{"id":342,"date":"2021-01-14T10:25:37","date_gmt":"2021-01-14T09:25:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.transformaw.com\/blog\/?p=342"},"modified":"2021-01-14T10:35:12","modified_gmt":"2021-01-14T09:35:12","slug":"el-reclutamiento-en-las-profesiones-stem-barreras-de-genero-y-desajustes-en-competencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.transformaw.com\/blog\/el-reclutamiento-en-las-profesiones-stem-barreras-de-genero-y-desajustes-en-competencias\/","title":{"rendered":"El reclutamiento en las profesiones STEM: barreras de g\u00e9nero y desajustes en competencias"},"content":{"rendered":"\n

Mar\u00eda\nRosa Vallecillo G\u00e1mez.
\nProfesora Titular de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social.
\nUniversidad de Ja\u00e9n.<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

\n\n\n\n

1.Las ni\u00f1as STEM<\/strong>: Elena era la m\u00e1s r\u00e1pida de su clase para resolver las operaciones matem\u00e1ticas. En casa, ante cualquier problema, no hab\u00eda nadie mejor que ella para aplicar las leyes de Newton. Sus sue\u00f1os se centraban en el dise\u00f1o, y no precisamente de ropa. Siempre ha sido una ni\u00f1a STEM (siglas en ingl\u00e9s que se refieren a las disciplinas de ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1tica). Pese a los estereotipos de g\u00e9nero, las ni\u00f1as suelen tener mejores o iguales resultados que los ni\u00f1os en materias como matem\u00e1ticas, biolog\u00eda o f\u00edsica en primaria y secundaria, pero cuando se salta a la educaci\u00f3n superior y a la orientaci\u00f3n al mercado laboral, el camino que conduce a que se dediquen a estas \u00e1reas, especialmente en el sector tecnol\u00f3gico, se estrecha.<\/p>\n\n\n\n

Desde hace unos a\u00f1os cada 11 de febrero se celebra el D\u00eda Internacional de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia<\/a>. Y el cuarto jueves del mes de abril se celebra el D\u00eda internacional de las ni\u00f1as en las TIC<\/a>. Y eso porque los estereotipos de g\u00e9nero se forjan en la m\u00e1s tierna infancia. Microsoft realiz\u00f3 un estudio en 2017<\/a>, en el que participaron 11.500 ni\u00f1as de 12 pa\u00edses diferentes, que asegura que las chicas europeas empiezan a perder inter\u00e9s por las asignaturas de ciencias y matem\u00e1ticas a los 11 a\u00f1os, aunque la m\u00e1xima disfunci\u00f3n se da a los 15 a\u00f1os. Otros estudios van un paso m\u00e1s all\u00e1\u0301: una investigaci\u00f3n de las prestigiosas universidades de Nueva York, Illinois y Princeton, publicada ese mismo a\u00f1o en la revista Science<\/a>, demuestra que, a partir de los 6 a\u00f1os, las chicas se consideran menos brillantes que los chicos. El estudio, en el que participaron 400 ni\u00f1os y ni\u00f1as de 5 a 7 a\u00f1os, constaba de tres pruebas distintas que, en palabras de los propios investigadores, arrojaron conclusiones \u201cdescorazonadoras\u201d. Una de ellas consist\u00eda en escuchar un cuento en el que el protagonista de la historia era alguien \u201cmuy, muy listo\u201d. Despu\u00e9s, los ni\u00f1os ten\u00edan que adivinar quien era el protagonista eligiendo una entre cuatro im\u00e1genes, dos de hombres y dos de mujeres. A los 5 a\u00f1os, los ni\u00f1os asociaban la inteligencia con su propio g\u00e9nero a partes iguales: los ni\u00f1os escog\u00edan hombres y las ni\u00f1as escog\u00edan mujeres en un 75% de las ocasiones. Pero a los 6 a\u00f1os, las cosas empezaban a cambiar: mientras que un 65% de los ni\u00f1os segu\u00edan escogiendo hombres como \u201cmuy, muy listos\u201d, las ni\u00f1as solo seleccionaban a su propio g\u00e9nero en un 48% de las ocasiones. <\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, cada vez son m\u00e1s las empresas que consideran necesario que desde\nel colegio se promocione la formaci\u00f3n basada en la investigaci\u00f3n, se difunda el\nimpacto de la ciencia en la sociedad, se fomente el uso de las TIC y se empleen\nnuevos recursos educativos. Para conseguir un incremento de los profesionales\nSTEM, se debe conseguir que la ense\u00f1anza de estas materias est\u00e9 enfocada en\nlas necesidades de los sectores econ\u00f3micos que contratan a estos profesionales\ny para ello es preciso que los estudiantes tengan acceso a experiencias reales\nen los \u00e1mbitos donde se desarrolla y se utiliza la tecnolog\u00eda. <\/p>\n\n\n\n

Es por esto que, como revela el estudio antes mencionado, las\nempresas de tecnolog\u00eda llevan a\u00f1os desarrollando programas propios, tanto de educaci\u00f3n\nen edades tempranas, como de formaci\u00f3n de j\u00f3venes y empleados, con distintos\nformatos y metodolog\u00edas. Concretamente, los programas dedicados a educaci\u00f3n\nprimaria obligatoria (6-12 a\u00f1os) est\u00e1n centrados principalmente en despertar\nvocaciones STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics). En\nlos ciclos de educaci\u00f3n secundaria obligatoria (12-16 a\u00f1os) adem\u00e1s de motivar y\nreforzar las ya comentadas vocaciones STEAM, buscan despertar el inter\u00e9s\npor nuevas \u00e1reas de conocimiento.\nPara j\u00f3venes de 16 a 18 a\u00f1os las actividades educativas se\ncentran en la orientaci\u00f3n y formaci\u00f3n para el entorno laboral. Estas \u00faltimas se\ndesarrollan principalmente con formatos de inmersi\u00f3n en entornos de trabajo:\nconcursos formativos en \u00e1reas tecnol\u00f3gicas innovadoras como la inteligencia\nartificial y programas y cursos de formaci\u00f3n digital gratuitos. Finalmente, la\noferta formativa de las empresas para los j\u00f3venes de m\u00e1s de 18 a\u00f1os se\nencuentra mayoritariamente orientada a la contrataci\u00f3n temprana y a la especializaci\u00f3n\nprofesional. <\/p>\n\n\n\n

A pesar de todo lo anterior, los datos proporcionados por el\nMinisterio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte reflejan que cada vez son menos los\ninteresados en realizar este tipo de formaci\u00f3n, habiendo descendido los\nmatriculados en carreras t\u00e9cnicas tales como Ingenier\u00edas y Arquitectura un 28%\nen los \u00faltimos a\u00f1os, siendo adem\u00e1s este descenso m\u00e1s marcado en chicas que en\nchicos (33% chicas vs 26% chicos). <\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

2.Algunos datos<\/strong>: Con estas perspectivas, solo 18% de los que trabajan en el sector agua son mujeres, seg\u00fan un estudio del Banco Mundial realizado en 28 econom\u00edas. De acuerdo con una investigaci\u00f3n de la Agencia de Desarrollo Internacional de Estados Unidos en 14 pa\u00edses, solo un 13% de mujeres trabaja en el sector el\u00e9ctrico. Y en la Uni\u00f3n Europea, por ejemplo, solo un 10% de mujeres est\u00e1 en el \u00e1rea t\u00e9cnica y de operaciones del transporte urbano. En el sector mar\u00edtimo, la participaci\u00f3n es apenas del 2%. Las cifras en otros subsectores no son m\u00e1s alentadoras.<\/p>\n\n\n\n

Con estereotipos de g\u00e9nero se frena la atracci\u00f3n femenina hacia los sectores tecnol\u00f3gicos, como una madera sin protecci\u00f3n que, expuesta al agua, acaba pudri\u00e9ndose: \u201cLa ingenier\u00eda no es para las mujeres\u201d, al igual que ocurre con la vigencia de leyes que proh\u00edben la participaci\u00f3n femenina en determinados trabajos:\u00a0m\u00e1s de 2.700 millones\u00a0de mujeres en 104 econom\u00edas del mundo, afrontan restricciones legales para optar a los mismos trabajos que los hombres<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

3.Las taras del reclutamiento:<\/strong> Las empresas no dejan de repetir que no encuentran el talento que buscan, que cada a\u00f1o tienen nuevas vacantes que se quedan sin cubrir porque no son capaces de encontrar candidatos que las ocupen. Al mismo tiempo,\u00a0la tasa de paro juvenil en Espa\u00f1a se sit\u00faa en el 40,9%, la m\u00e1s alta de la UE<\/strong>. Algo pasa cuando por un lado hay compa\u00f1\u00edas buscando incorporar a nuevos profesionales y, por el otro, j\u00f3venes que no logran entrar en el mercado laboral. Un problema, el del ajuste de las cualificaciones a las necesidades del mercado de trabajo, que se arrastra en nuestro pa\u00eds desde tiempo inmemorial. El reclutamiento laboral en el sector de STEM sigue teniendo visos muy masculinos porque se sigue en el convencimiento de que \u201ceste trabajo es muy dif\u00edcil para las mujeres\u201d. Y en las entrevistas de trabajo a\u00fan se hacen preguntas como \u201c\u00bfPiensas tener hijos?\u201d o \u201c\u00bfQui\u00e9n se har\u00e1 cargo de su cuidado?\u201d. La mayor\u00eda de los pa\u00edses no promueven la licencia de maternidad y paternidad en iguales condiciones, por lo que el cuidado de los beb\u00e9s en los primeros meses no es equitativo y la ausencia en el trabajo tampoco. Y eso pese a las dificultades a\u00f1adidas por la pandemia y a las que ya hemos hecho referencia en entradas anteriores del blog<\/a>[1]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

El presidente de la patronal, Antonio Garamendi, califica la situaci\u00f3n de incomprensible: \u201cExiste una diferencia clara entre las posibilidades de empleo y los puestos que se podr\u00edan cubrir, que reside b\u00e1sicamente en la formaci\u00f3n\u201d[2]<\/a>. Una cr\u00edtica con la que tambi\u00e9n se mostr\u00f3 de acuerdo el vicepresidente de la Fundaci\u00f3n Bertelsmann<\/a>[3]<\/a>, Francisco Belil, quien lament\u00f3 que tanto las familias como la Administraci\u00f3n est\u00e9n empleando tanto dinero en la educaci\u00f3n de los j\u00f3venes, cuando en un importante porcentaje de los casos esto acaba en la frustraci\u00f3n de los estudiantes por la imposibilidad de acceder al mercado laboral. \u00bfNo ser\u00e1 que en este deficiente o inexistente ajuste de nuestro mercado de trabajo hemos dejado que la oferta y la demanda coincidan por casualidad<\/strong>? Quiz\u00e1 la promoci\u00f3n de los estudios del \u00e1rea de las STEM (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas, por sus siglas en ingl\u00e9s), eliminando las disfuncionalidades de g\u00e9nero, podr\u00eda ser un buen proyecto piloto ya que cuentan con una mayor empleabilidad.<\/p>\n\n\n\n

Si\nsuperan la fase de contrataci\u00f3n, no tardan en asomarse otras barreras: brechas\nsalariales, m\u00e1s reconocimiento para los hombres, riesgo de acoso sexual o\nsesgos de compa\u00f1eros de trabajo. Otros factores como la falta de mentores o de\nposibilidades para ampliar su formaci\u00f3n tambi\u00e9n frenan sus carreras.<\/p>\n\n\n\n

Eso, sin olvidar los nuevos sistemas de reclutamiento a partir del uso de algoritmos. Se busca actualizar las reglas de discriminaci\u00f3n de contrataci\u00f3n para esta era.\u00a0Lo que se requerir\u00eda es que las empresas revelen a los candidatos cu\u00e1ndo han sido evaluados con la ayuda de software. Las empresas que venden tales herramientas tendr\u00edan que realizar auditor\u00edas anuales para verificar que su tecnolog\u00eda de clasificaci\u00f3n de personas no discrimine. Esta es la propuesta que hace la ciudad de Nueva York<\/a> y que puede suponer un avance para el resto de los pa\u00edses. La propuesta es parte de un movimiento reciente en todos los niveles de gobierno para imponer restricciones legales a\u00a0algoritmos\u00a0y software que da forma a decisiones que cambian la vida.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

4.Ventajas para todos:<\/strong> Si ellas ganan, todos ganan. La productividad de algunas econom\u00edas podr\u00eda aumentar hasta en un 25% si se eliminan las barreras que impiden que las mujeres desempe\u00f1en su trabajo en ciertos sectores u ocupaciones, seg\u00fan se recoge en el informe\u00a0Mujer, Empresa y Derecho, del Banco Mundial<\/a>, que establece tambi\u00e9n que las brechas salariales entre hombres y mujeres hacen perder al mundo 160 billones de d\u00f3lares anuales.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s,\nel trabajo de las mujeres en actividades STEM supondr\u00eda un valor a\u00f1adido a la\ninclusi\u00f3n al incorporar no solo la perspectiva de g\u00e9nero desde el punto de\nvista de la entrada al mercado de trabajo, si no tambi\u00e9n sumar\u00eda una \u201cmirada\u201d\nm\u00e1s sensible a la problem\u00e1tica de g\u00e9nero en el dise\u00f1o de los proyectos y\noperaciones de los que formaran parte, suponiendo adem\u00e1s, un est\u00edmulo para\nromper  m\u00e1s intensamente y desde dentro,\nel c\u00edrculo vicioso en el que mientras menos mujeres se desempe\u00f1en en estos\nroles, menos chicas deciden apostar por estas carreras, seg\u00fan los expertos.<\/p>\n\n\n\n

Para las compa\u00f1\u00edas no hay p\u00e9rdida. Seg\u00fan el informe\u00a0del Banco Mundial, Intensificar las carreras STEM de las mujeres en los sectores de infraestructura<\/a>, las empresas con m\u00e1s mujeres en puestos de liderazgo a menudo muestran mejor desempe\u00f1o financiero, sobre todo en per\u00edodos de volatilidad econ\u00f3mica, como el que la pandemia ha provocado.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

5.Entonces \u00bfc\u00f3mo reparar la madera podrida por la gota incesante de la brecha de g\u00e9nero?<\/strong> Los especialistas proponen trabajar en cuatro grandes \u00e1reas de intervenci\u00f3n de manera simult\u00e1nea:<\/p>\n\n\n\n

1.-\nEducaci\u00f3n y Formaci\u00f3n:<\/strong> eliminar los\nestereotipos de g\u00e9nero en los procesos de aprendizaje, fortalecer los planes de\nestudio en \u00e1reas de ciencias, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1tica, promover m\u00e1s\nexperiencias pr\u00e1cticas basadas en actividades extracurriculares STEM, crear y\nconsolidar programas de becas y pr\u00e1cticas tanto en el sector p\u00fablico como en el\nprivado. El nuevo contrato para la formaci\u00f3n dual universitaria, introducido\npor la Ley de Presupuestos Generales del Estado, incluido en la nueva redacci\u00f3n\nque la LPGE 2021 hace del art. 11.3 del ET<\/a>\ny que se encuentra pendiente de desarrollo reglamentario.<\/p>\n\n\n\n