{"id":201,"date":"2020-07-14T11:20:35","date_gmt":"2020-07-14T09:20:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.transformaw.com\/blog\/?p=201"},"modified":"2020-07-14T14:00:49","modified_gmt":"2020-07-14T12:00:49","slug":"digitalizacion-y-empleo-y-emprendimiento-femenino-reduce-o-reproduce-las-brechas-de-genero-como-el-techo-de-cristal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.transformaw.com\/blog\/digitalizacion-y-empleo-y-emprendimiento-femenino-reduce-o-reproduce-las-brechas-de-genero-como-el-techo-de-cristal\/","title":{"rendered":"Digitalizaci\u00f3n y empleo (y emprendimiento) femenino: \u00bfReduce o reproduce las brechas de g\u00e9nero, como el \u201ctecho de cristal\u201d?"},"content":{"rendered":"\n

Crist\u00f3bal Molina Navarrete<\/em>.
Catedr\u00e1tico de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social<\/em>.
Universidad de Ja\u00e9n<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNunca perd\u00e1is contacto con el suelo; porque s\u00f3lo as\u00ed tendr\u00e9is una idea aproximada de vuestra estatura\u201d<\/em>.
Juan de Mairena (Antonio Machado). Sentencias y Donaires.<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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1.<\/strong>Como recuerda el reciente \u201cAcuerdo por la Reactivaci\u00f3n Econ\u00f3mica y el Empleo<\/strong>\u201d[1]<\/a>, que acaba de firmarse en Espa\u00f1a, ganar el nuevo mundo digital al que se enfrenta la econom\u00eda y las nuevas formas de trabajo es un reto al que ning\u00fan pa\u00eds puede renunciar. Ahora bien, ese reto de transformaci\u00f3n econ\u00f3mica digital no puede afrontarse s\u00f3lo con un horizonte cuantitativo<\/strong>, crecer econ\u00f3micamente, sino <\/strong>que ha de tener tambi\u00e9n dimensiones cualitativas<\/strong>, como las de ser <\/strong>sostenible (verde) e inclusivo (equitativo)<\/strong>. Justamente, entre las virtudes que se le presume a la nueva era de la econom\u00eda digital y a su ecosistema virtual, estar\u00eda, como pod\u00edamos leer recientemente, poner fin, nada menos, que a uno de los m\u00e1s lacerantes efectos nocivos de la segregaci\u00f3n sexista vertical del mercado de trabajo: el \u201ctecho de cristal\u201d (\u201cglass ceiling\u201d).<\/em> Para ello solo pareciera haber una condici\u00f3n: la capacitaci\u00f3n digital, esto es, una \u201cbuena formaci\u00f3n<\/strong>\u201d[2]<\/a> o una adecuada inversi\u00f3n (p\u00fablica y privada) en \u201ccapital humano digital\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Por supuesto, no es la primera vez, m\u00e1s bien es recurrente en estos a\u00f1os, que se reclame la atenci\u00f3n sobre lo imprescindible que resulta que las mujeres, sobre todo las m\u00e1s j\u00f3venes, se impliquen y accedan a las carreras y empleos m\u00e1s tecnol\u00f3gicos, no s\u00f3lo digitales, los llamados \u201cempleos STEM\u201d (Science, Technology, Engineering and Mathematics<\/em>), principales referentes de las nuevas generaciones en el mercado de trabajo. Si, frente al discurso de la destrucci\u00f3n masiva, se asume el de las potencialidades de creaci\u00f3n de nuevos empleos, se asegura que la tecnolog\u00eda, la rob\u00f3tica y la automatizaci\u00f3n crear\u00e1n alrededor de 1.300.000 empleos en Espa\u00f1a en solo cinco a\u00f1os, de los que casi 400.000 de estos empleos del futuro -inmediato- ser\u00edan empleos STEM (los ocupados por personas expertas en ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas)[3]<\/a>. Por lo tanto, atraer talento femenino a estos empleos no solo incrementar\u00eda la oportunidad de una empleabilidad m\u00e1s equitativa, sino que actuar\u00eda como un ariete para corregir ciertas brechas de g\u00e9nero, como romper la que supone el techo de cristal<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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2. \u00bfVerdaderamente es as\u00ed? Pudiera ser, pero en modo alguno ser\u00e1 un efecto autom\u00e1tico de la \u201cbuena formaci\u00f3n digital\u201d, <\/strong>como se nos quiere hacer creer, ni es posible sin adecuadas pol\u00edticas correctoras, educativas y de mercado de trabajo, <\/strong>en t\u00e9rminos an\u00e1logos a los dem\u00e1s empleos, tambi\u00e9n los \u201canal\u00f3gicos\u201d. En primer lugar, se mantiene el abismo entre la presencia de hombres y mujeres en las carreras \u201cTIC\u201d y \u201cSTEM\u201d, por lo que, pese a las numerosas iniciativas que se han adoptada en diversas Universidades<\/strong> [4]<\/a>para una presencia de g\u00e9nero m\u00e1s equilibrada, hace a\u00f1os (\u201cquiero ser ingeniera\u201d, \u201cprograma UNIVERGEM\u201d, acciones positivas o cupos, etc.), la brecha educativo-tecnol\u00f3gica de g\u00e9nero se mantiene<\/strong> y crece, revel\u00e1ndose su correcci\u00f3n toda \u201cuna emergencia\u201d. Desde 2015, solo una de cada cuatro personas matriculadas en estas carreras es mujer<\/strong>, pese a representar m\u00e1s del 55 por cien del alumnado. Apenas el 13% en inform\u00e1tica, el 28,5%, en ingenier\u00edas[5]<\/strong><\/a><\/strong>, seg\u00fan tendencias que no s\u00f3lo se han mantenido constantes, sino que incluso han decrecido. La brecha de g\u00e9nero invertida, la escasa presencia masculina en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, donde las mujeres conforman abrumadora mayor\u00eda (el 78% del alumnado en educaci\u00f3n, 71 % en salud) sigue igualmente su curso, conformando las dos caras de una misma moneda: el presupuesto educativo para la brecha retributiva<\/strong> .<\/p>\n\n\n\n

No, no es ni un fatalismo, una \u201cmaldici\u00f3n b\u00edblica\u201d, ni una condici\u00f3n natural, biol\u00f3gica, sino una construcci\u00f3n (sexista) cultural, como siempre.<\/strong> Como ha constatado un Estudio muy reciente para el Parlamento Europeo (\u201cEducation and employment of women in science, technology and the digital economy, including AI and its influence on gender equality<\/em> [6]<\/a>-\u201cEducaci\u00f3n y Empleo de las mujeres en Ciencia, Tecnolog\u00eda y Econom\u00eda digital, incluida la Inteligencia Artificial y su influencia en la igualdad de g\u00e9nero<\/em>\u201d), en la m\u00e1s tierna infancia, en el tiempo de la Educaci\u00f3n primaria, las actitudes ante las STEM entre ni\u00f1as y ni\u00f1os se equipara. M\u00e1s a\u00fan. En esta inicial, e inocente, etapa educativa, las ni\u00f1as suelen superar a los ni\u00f1os en las calificaciones y tareas de alfabetizaci\u00f3n digital<\/strong> (TIC). En esta \u00e9poca, no suele hacer acto de presencia los estereotipos de g\u00e9nero presentes, luego, a lo largo de toda su vida. debi\u00e9ndose tener en cuenta que en esta etapa las ni\u00f1as no soportan estereotipos de g\u00e9nero. La diferencia sexista excluyente comienza a gestarse en secundaria<\/strong>: las ni\u00f1as incuban expectativas de menor \u00e9xito que los ni\u00f1os en carreras relacionadas con las STEM, por lo comienzan a pensar, y luego a la toma de decisiones, que las van alejando de esas carreras y las abocan a las \u201cpropias\u201d, las de siempre: las \u201ceducativo-sanitaria-asistenciales\u201d (trabajo de cuidar)<\/p>\n\n\n\n

El problema, pues, no es ni irresoluble ni irreversible, pero necesita\nacciones eficaces. De ah\u00ed que, por ejemplo, en el referido Estudio se proponga y\ndesarrollen varias iniciativas para remediarlo (ej. la dotaci\u00f3n de herramientas\nespeciales para ellas; la disposici\u00f3n de modelos, juegos de roles o tutor\u00edas\npara lograr el equilibrio de g\u00e9nero, o finalmente, la vinculaci\u00f3n de la\nautoeficacia en el STEM con la designaci\u00f3n de una \u00abni\u00f1a\nrepresentativa\u00bb, etc.). El Estudio pone de manifiesto que el periodo de\ntiempo m\u00e1s adecuado para despertar el inter\u00e9s en las STEM en alumnado es el de\nla educaci\u00f3n secundaria inferior. En \u00e9l, las ni\u00f1as tienen menos probabilidades\nque los ni\u00f1os de mantener el inter\u00e9s en el \u00e1mbito de las STEM o mantener una\nbuena idea de s\u00ed mismas respecto de la capacidad inform\u00e1tica. Y, cuando deciden\nacceder y alcanzan la educaci\u00f3n universitaria STEM, no ayudar\u00e1 a su continuidad,\ny al tr\u00e1nsito al empleo STEM, el que tengan un alto porcentaje de sufrir acoso sexual por parte de sus profesores, como alerta el\nInforme[7]<\/strong><\/a><\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

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3.Cuando de la etapa educativa nos trasladamos a la ocupacional los problemas crecen.  No solo las mujeres tienen m\u00e1s dif\u00edcil acceso a los empleos STEM y TIC<\/strong> (menor tasa de empleo), sino que, una vez en ellos (superada la barrera de acceso a estos mercados de trabajo futuro), sus posibilidades de progresi\u00f3n encuentran an\u00e1logas dificultades que para el resto. De ah\u00ed, que sufran <\/strong>similares discriminaciones (la barrera de la segregaci\u00f3n vertical del empleo).<\/strong> Como ilustra el Estudio para el Parlamento Europeo referido<\/strong>[8]<\/a> (cita un Estudio sobre el sector de la industria tecnol\u00f3gica en Silicon Valley), la brecha ocupacional de g\u00e9nero en empleo tecnol\u00f3gico aument\u00f3 entre 1980 y 2015. <\/strong>Aquella brecha es m\u00e1s profunda en dos sectores tecnol\u00f3gicos de gran impacto ocupacional: en la Inteligencia Artificial (IA) el promedio de empleo femenino en todo el mundo es del 12% y en la Ciberseguridad solo del 20%<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cierto, el Informe no es portador solo de \u201cmalas noticias\u201d (m\u00e1s bien\nrealismo). Tambi\u00e9n refleja varias tendencias en la UE que se orienta en sentido\ncontrario, abriendo esperanzas. As\u00ed:<\/p>\n\n\n\n

  1. Rese\u00f1a un aumento mayor (3 puntos de promedio anual) de empleos para mujeres en ciencia e ingenier\u00eda que de hombres. Pero como la brecha de partida es tan elevada, el mayor crecimiento de las f\u00e9minas no es suficiente para corregirla.<\/li>
  2. la proporci\u00f3n de mujeres (44%) es mayor que la de los hombres (30%) en actividades intensivas en conocimiento (las actividades en las que las personas con educaci\u00f3n terciaria comprenden m\u00e1s de un tercio del n\u00famero total del personal empleado)<\/li><\/ol>\n\n\n\n
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    4. \u00bfPor qu\u00e9 sigue sucediendo as\u00ed las cosas? <\/strong>El informe no solo pone datos y magnitudes actualizadas a una realidad -tristemente- conocida, sino que identifica las causas por las cuales se siguen reproduciendo, en los empleos STEM y TIC, enclaves determinantes de los mercados de trabajo futuros, las brechas de g\u00e9nero que conocemos en los empleos de los mercados de trabajo presentes. Los mayores obst\u00e1culos que las mujeres hallan en el acceso y promoci\u00f3n, para toda carrera profesional, estar\u00edan igualmente presentes en los sectores STEM y TIC. As\u00ed: <\/p>\n\n\n\n

    1. La distribuci\u00f3n sexista de ambos tiempos de trabajo en la vida (el trabajo reproductivo, mayormente para mujeres, y el trabajo productivo, mayormente para los hombres) sigue siendo determinante para perpetuar barreras ocupacionales
      <\/li>
    2. La mayor cualificaci\u00f3n beneficia m\u00e1s a hombres en t\u00e9rminos retributivos en el empleo STEM. El efecto profesi\u00f3n TIC o STEM no implicar\u00eda, per se, una correcci\u00f3n autom\u00e1tica de las brechas salariales (eleva la media retributiva con otros empleos femeninos, no con relaci\u00f3n a sus hom\u00f3logos masculinos). Seg\u00fan el Estudio, se habr\u00eda reducido el n\u00famero de mujeres en puestos elevados en estos sectores, persistiendo el \u201ctecho de cristal\u201d (lo confirma un Estudio de la UGR<\/strong>[9]<\/a>, seg\u00fan la Dr\u00aa Mar\u00eda del Mar Fuentes, Catedr\u00e1tica de Organizaci\u00f3n de Empresas). Se identifican algunas tendencias negativas: